育人才，望子成龙，几乎是全部中国家庭的梦想。即使是偏远农村十分贫困的家庭，也会倾其所有支撑子女向金字塔步步攀登。中国的教育工程古老庞大。自成体系。然而，进入新时期的中国教育并非如人们梦想的那样美妙。改革与守成，浸润与灌输，灵活与死板，分数与能力，应试与素质，彼此矛盾与消长，尤其是应试教育和高考指挥棒，不但困扰着莘莘学子，甚至困扰着教育领域的专家和领导……人们在呼喊，在思考，在探索，以求寻找一条适应现代化需求而又符合教育规律的改革之路。教育部门和一些学校也积极地推进教育改革试验。

  今天，人们又欣喜地看到，在中国首都国门之旁，在顺义天竺房地产开发区，一所崭新的学校向我们走来，向未来走去。这就是北京力迈学校，一所以探索教育改革为己任、充满创造充满生机的学校。

  北京力迈学校由北京市天竺房地产开发公司和景山学校联合创办。这所崭新学校的诞生与成长，是和一位名叫敢峰的人联系在一起的。

  敢峰本名方玄初。六十年代即以《人的一生应当怎样度过》一书拨动过无数青年人的心弦，他担任过北京景山学校的第一任校长，在中央宣传部的直接指导下进行中小学教育改革的试验。“文革”后期曾协助教育部长周荣鑫奋力整顿教育，“文革”后负责《人民教育》的复刊和主编过《人民教育》杂志，参与创立中国的人才研究事业和主编《人才》杂志。后又到北京市任宣传、社科部门的领导工作。现在是北京市社会科学界联合会副主席。多少年来，尽管他岗位变换，事务繁忙，尽管他曾经投入数学“四色定理”研究并出版过专著，但他始终关注着教育战线的风云变幻，始终没有忘怀过教育改革的试验，始终不懈地勾划着重构基础教育的蓝图。那是他一生不懈的梦想，矢志不渝的追求。因此，当他从领导岗位退下、面临许多选择的时候，他义无反顾地选择了他梦牵魂绕的教育改革，以花甲之年出任一个社会力量办学的校长。于是，经过一番阵痛和奋争，经过一番痛苦和涅，敢峰的名字和力迈学校紧紧联系在一起，在某一种意义上能够说是力迈学校的旗帜。

  尽管力迈学校是中国长江以北规模宏大的民办学校，尽管三年发展中已经名声鹊起，敢峰却说：“我们不只是为中国增添一所新的学校，而是通过创造和探索，建设一座实现三个面向的教育试验基地。”

  “挥斥人生逞风流，忽忽六十七春秋。老来不减当年勇，为有雄关在后头。”这是敢峰《丙子舒怀》的诗句。敢峰先后制订了《北京力迈学校的施教方略》和《重构基础教育改革实验纲要》，带领力迈学校的同事们开始了新的攀登。

  敢峰说，“教育要面向现代化，面向世界，面向未来，归根结底是我们的国家和民族要走向现代化，走向世界，走向未来。这是时代的召唤，是咱们进行教育改革的旗帜。”力迈学校的办学目标和模式，就是按照同志“三个面向”的教育思想和国家的教育方针，进行重构基础教育的实验，立志攀登21世纪世界基础教育的高峰。学生的培养目标是，走向现代化、走向世界、走向未来的鹏程万里、心系中华的“四有”新人。

  敢峰说，力迈学校的发展要立足中国，放眼世界，通过教育、教学改革不断开拓前进的道路，经过一段时间的探索和奋斗，使北京力迈学校成为现代一流的、在海内外有重要影响的基础教育学府，出人才苗子，出经验，出新的教育思想，出教育家。

  敢峰说，力迈学校施教工程的总体设计思路是：1，使学生扎下中华文化的根。懂得中国的历史和国情，同时吸收世界上的优秀文化，立志建设有中国特色社会主义，对人类进步做贡献。2，把学生引上正确的人生路，有理想，有道德，懂得现代社会中为人、立业、处事之道，树立科学的世界观和正确的人生观、价值观，在世路多歧中能明辨真善美与假恶丑，各种腐朽思想的侵蚀。3，科学地进行智能开发，优化强化科学文化基础知识的教学，抓好思想情操和心理陶冶以及身体锻炼，精心培育学生迎战21世纪的整体素质。4，因材施教，不拘一格育人才，特别要重视非智力因素的培养，使学生毕业后能各展鹏程。5，教养与教育、教学并重，培育学生适应现代化社会的生活能力、自学能力和社会交往能力及良好的生活小习惯，学习习惯、劳动习惯和勤于动脑动手的习惯。

  敢峰说，培育学生迎战21世纪所需要的特殊素质和品格，是力迈学校教育工作中的最鲜明的特点，包括：1，振兴中华的时代使命感。2，创造与竞争意识。3，开拓与应变能力。4，奋斗与实干精神，5，“后来居上”和百折不挠、勇攀高峰的心理素质。6，“三个面向”的智能结构。7，善于捕捉信息把握机遇的能力。8，善于运筹和谋略。9，珍惜时间、注重效益和信誉。10，健康的体魄。

  敢峰认为，新中国成立以来几十年的中小学教育，总体上说是统得过死、学得过死的传统教育，特别是这种教育纳入应试教育的轨道后，形成了恶性循环的怪圈，其弊更甚。力迈学校进行的素质教育，不是摆脱应试教育后向传统教育的复归，也不是走向西方自由发展的教育，而是我们民族自立于21世纪世界先进民族之林所需要的素质，是我们的青少年成为21世纪合格人才所需要的素质。他进一步强调：中小学是基础教育，是为孩子们一生的发展打基础的，要把培育和矫正学生的素质发展基因作为最重要的实验。要把开发大脑作为学校的枢纽工程。

  知难而进。力迈学校给自己树立两座雄关：重构基础教育的改革实验和实现“力迈无差生”的诺言。

  “力迈无差生”，本是一位教师在教育实践中提出的口号，敢峰把它接过来并作出科学的解释。敢峰说，“无差生”不是说力迈没有思想或学习后进的学生（这在任何地方都不可能）正是由于这样的情况，我们才大胆提出并承诺：只要学生进了力迈学校，不管原来的基础状况如何，我们都努力把他们培养成材，好的更好，差的要有明显的进步。无论将来去向何方，是否考上大学，都能有出息。这就是“力迈无差生”的真正的也是科学的含义，也是素质教育的真谛。

  厚积而薄发的思考，不同凡响的方略。面对教育现状的矛盾和社会的强烈需求，力迈学校发出了坚持“三个面向”的宣言，又脚踏实地开始了艰巨的创造性工作。三年过去了，这里究竟发生了怎样的变化呢？

  这些理念和规划，在力迈这所美丽的校园，化作春风细雨，化作晨昏耕耘，化作朗朗书声。我们先来欣赏一首孩子的诗，题目是《春天多么美好》。

  你能想象出，这篇诗歌的作者竟是一年级的小朋友王泓宇吗？除了“换”字潦草有点像“挽”字，“舞蹈”二字以拼音代替之外，诗的意境、语言颇能打动人心呢！

  力迈学校一年级的语文课，通过集中识字学习1048个字，而材是440字。力迈小学3年级就开始大量阅读中外古今名著，背诵古典诗文，并写下大量读书笔记。这里是我们正真看到的一篇六年级学生的读书笔记。

  第十七本《三国演义》：“……曹操，在本书中，他虽然以一个反面人物的形象出场，但我认为他绝不是无一可取，曹操曾想收服关羽，但关羽一心想着刘备，曹操不但没有杀死关羽，还很敬佩他。曹操有一个致命的缺点在于太多疑，以至聪明反被聪明误。假如没有这个缺点，他也是非常令人敬佩的。”有自己独立的思考和见解，有准确精当的语言表述。这一些孩子们已经普遍读过十几本乃至几十本中外文学名著了。

  孩子们的进步令家长喜出望外，杨硕原来是基础较差的孩子，经过短期学习锻炼。在诗词背诵比赛中朗朗上口，背下189首诗歌。另一个一年级孩子，回家与几个年龄相仿的伙伴比赛识字而独占鳌头，家长惊叹学校的教育效果，鼓动亲属和朋友的共4个孩子相继走进了力迈学校。

  数学有时是枯燥的，但在力迈学校的数学教育是那样多姿多彩，引人入胜。好多数学问题在这里是以趣味形式出现的，引得学生常常向老师提出“再出一个吧”的申请，学生中还自发成立了“动脑筋俱乐部”。数学的空间是巨大的，从低年级开始老师们就注重培育学生的思考联想能力。最普遍的方法是一题多解，引导孩子们思考一个问题能有几种解法，哪一种解法最为科学和方便。看一看学生的考卷，几乎每一个学生的答案都有一题多解。有的一道题竟有四五种解法。而这正是老师鼓励下的丰硕收获。

  除此之外，力迈的英语等教学明显超前，小学1、2、3年级使用的是全国材5、6年级的英语课本。之所以做到超前和高效，源于科学的教育方法和整体的教育改革氛围。

  力迈学校还有一个别致的提法，叫做牢固的“根据地”和广大的“游击区”相结合的知识领域。力迈学生的“游击区”有多大，极而言之就是社会课堂，力迈有着320余亩的的校园，但力迈学生的空间是校园内外，社会天地。你走进力迈学校，立刻就会被学生们生动活泼的各种活动所吸引和感染。影视表演艺术班，芭蕾舞班，钢琴班和管乐队，分别邀请中央电视台影视中心、北京舞蹈学院和总政军乐团的专家指导。美术、书法、手工、航模活动别有天地。电脑、科技、武术、棋类、球类等固定活动每周两次。据不完全统计，力迈的课外活动项目有40多个。这是孩子们在知识的海洋里自由游泳，是他们在向往的广阔天空里练习飞翔。

  手工，在一些学校里是孩子们敷衍的科目，在力迈，手工教室里只有36个座位，而报上自己的姓名去参加手工班的竟有七十多个学生。一天，几十名外国使馆武官夫人参观手工展览，她们开始不肯相信这些精妙的制作出于孩子们之手，而当她们亲眼见到孩子们的灵巧操作之后，争着索取孩子们的作品，开始约定每人只要一件，但这些童心大发的夫人们一发而不可收，几乎席卷了孩子们的全部作品。

  作者采访常务副校长张定东时，忽然有三个小学生“报告”进来，原来是来校长办公室做“社会调查”。小学生的提问是：谁在这里办公，主要职责是什么？张校长一一耐心地回答了孩子们。张校长介绍说，除了校内的调查内容外，还组织学生走出学校，去邮局了解邮件收发程序，去银行实际存款取款。在实际调查和实地操作中增长能力。今年深秋，力迈学校还和瑞典的学校联合在怀柔举办了野营活动。

  “吃苦、争气、知耻”的教育，在力迈更是别有特色。“吃苦”、“争气”重要，“知耻”更不可少，比如，有些孩子不能明辨光荣和耻辱的界限。有的以为不吃亏或欺负别人是本事，随意损坏公物不在乎、反正由家里赔偿等等。通过教育让学生明辨：严重妨害别人是可耻的，欺负弱小是可耻的，随意损坏公物是可耻的，浪费粮食是可耻的，考试作弊是可耻的，不好好学习、浪费光阴也是可耻的。真正学会做人，要从知耻开始。在力迈，有的班级同学自发举行讲演辩论会，讨论“花父母的钱要不要精打细算”、“在学校穿用名牌好不好”等话题，正方反方，热烈精彩。通过辩论，达成积极共识，进而形成制度：在力迈，学生不带钱进校，学校不设商店、不卖任何食品，不许穿用国际名牌。有的班级给自己提出学习生活的更加高的要求，为了自觉学习、严于律己，初一（3）、（4）班和初二（2）等班级郑重提出了平常考试不用老师监考的请求。对此，操作程序是，对班级全面考核评定，批准挂上“免监考班”的标牌。现在，慢慢的变多的班级提出了“免监考”申请，因为那是自豪和光荣的旗帜。

  敢峰勉励教师一定要读懂、读好学生这本“无字书”，这是教师最重要的基本功。不但教学上如此，生活上也要如此。

  几岁、十几岁的孩子来到力迈学校寄宿读书，孩子们能适应学习生活吗？家长们能够放心吗？

  爱心，是一切教育工作者工作的前提和最基本素质，而不少地方的爱心因各种原因“打了折扣”。爱在力迈学校究竟如何？

  “用爱心换取家长的放心”，这一宣言无疑正确，但敢峰认为还是不够，一定要加上“操心”二字方可。因为，对于刚刚学习、懂事的孩子，教师不但要关心孩子们的学习，更要关心他们的生活。不是父母，胜似父母，不但要有爱心，更要事事操心，让爱心通过一件件操心的事例来体现。

  力迈学校每个班都配备一名生活指导老师，这些老师大部分有着丰富的教育经验，有的还是教学标兵和劳动模范，但他们此刻在力迈的主要角色是做细致的思想工作和培育学生的生活自理能力。“你们也是教师吗？”一些家长刚刚接触他们的时候提出疑问。没有多久，这些家长不但深深理解他们是教师，而且是最辛苦、最值得尊敬的教师。

  6：15起床，6：29督促学生起床；整理内务包括穿衣、叠被铺平床单，打开窗帘，倒垃圾、刷牙洗脸、摆放洗漱用具和水杯，喝半杯开水，出寝室换鞋。

  终日操劳，不分昼夜。时间精确到分钟，事务具体到为学生盖被。无怪孩子们打电话给家长说“老师比妈妈还关心我。”

  有个孩子半夜尿湿了床，生活老师把孩子安排在自己的床上。多年不和孩子一床睡觉了，不习惯加上怕挤了孩子，老师居然一夜没有合眼。

  有个女孩患心脏病等疾病，带了十几种药到学校，这些药服用时间不同，方法各异。医生曾经告诫家长，只要一种药的时间顺序有误，就会影响到整体疗效。林老师对家长只说一句“你们绝对放心吧”，把自己制作的一张服药的时间表贴在墙上。时间紧迫时，林老师一手拿着药、一手端着水找孩子喂服。尽心尽责，不差分毫。一次，林老师去火车站接亲友，不想火车晚点。她急急忙忙打车返回学校，边走边看表催促司机。车到学校门口，她匆匆掏出100元，喊了一声“别找了”就直奔学生而去，那时候，离预定的吃药时间还有3分钟！

  有个孩子来自呼和浩特，天冷了没有厚衣服。赵老师就把买衣服作为休假日的第一大事，和爱人一起转了三个小时，给学生买了一件合体的活里活面棉服。丈夫不无嫉妒地说：“可没见过给我买衣服这样细心哪！”……

  在教育孩子的问题上，王立勋老师深有体会地说：“我知道有些汗水会白流，但决不会有不流汗水的成功。”使老师感到欣慰的是，老师们的心血和汗水没有白流。天真无邪的孩子作证，细心观察的家长作证，老师们的劳动细微而崇高。数不清的家长来信说“我们有过忧虑和不安，现在一颗悬着的心踏实了”，说“原想孩子离开父母、姥姥，回家一定得哭，但孩子回家后的言谈中，证明学校老师胜似父母，孩子喜欢学校和老师，这是家长最大的安慰！”

  京郊大地，温榆河畔，聚集着来自全国的100多名教育工作者，共同谱写通向21世纪人才之桥这篇大文章。是什么力量把他们吸引过来，凝聚起来？

  敢峰曾经短期在南方试办过民办学校。为了新的事业，敢峰北归了，有十几名南方籍教师竟舍弃南方的高工资随敢峰北上，在顺义的温榆河畔扎根。我们问几位南方教师“为什么”，回答是创造性的事业强烈吸引，是敢峰校长的个人魅力。

  敢峰说，在力迈，教师不是打工者，而是教育改革的主体。“凝聚工程”是力迈学校最核心的工程，其支柱有三：事业凝聚，共同的目标聚集一批优秀的志愿者，为了攀登高峰，不计名利，不怕困难，一心奉献；感情凝聚，尊重老师，和谐的人际关系使老师们心情舒畅；待遇凝聚，北京最好或最好者之一的物质待遇，使老师们减少后顾之优。力迈学校创建了与职称并行的“段位制”，即初来工作参照原来职称，进入角色后主要是根据教育教学效果，评定段位，确定待遇，许多年轻老师因工作出色而连连升段，通过劳动和贡献体现了自己的价值。三个“凝聚”之中。首要和核心的还是事业，是人类灵魂工程师追求的精神生活。

  力迈职工的座右铭又称“力迈宪法”，内容是：“一心一意，奋发有为，兢兢业业。”敢峰的解释是：教育是呕心沥血的事业，不一心一意就办不好教育。教育必须改革，不奋发有为、励志进行改革就没有出路。教改是一项复杂的系统工程，既要有明确的目标，还要摸着石头过河，不兢兢业业，教育改革就不可能成功。学校规定，教职员工从校长到司机全部住校，休假日还要轮流值班，他们的付出，显然远超于那些“上班来、下班走”的人们。

  力迈有一项新的创造，叫做“教工学堂”，教工学堂是教师们交流、自修、研习的课堂，每周一晚8点半（冬季为8点）由校长敢峰、副校长陈心五等校内外专家讲课。课程是系统的教育理论和教育方法，讲师魂，讲师德，讲师风，讲师能。在浓郁的学术气氛中，在理论和实际结合的研讨中，老师们的境界在提高，理论在升华。不少原来颇有成就、认为能轻松胜任的老师受到震动：力迈竟有着如此浓烈的学术气氛，这样充满着新的探索和创造。有老师说，在这样的环境中工作是“三生有幸”，有老师说“同高水平的教育家一道工作，研讨交流，仅从这一点上说，力迈也没有白来！”

  尊重老师，热爱同行，真诚相见，披肝沥胆。敢峰，以自己的模范行为感染着每一位教职员工。“人在心在，人去心留”，这是敢峰的信念，也是力迈的现实。青年女教师曹靓从南方应聘进了力迈，工作兢兢业业，进步很快。后来，由于个人安排的需要，小曹离开力迈，到珠海一学校应聘，并在400名应聘对象中以第一名录取。身在南国，曹靓却难以忘怀力迈对她的培育。第一个学期一放假，曹靓居然从南方北上、到力迈“老家”“探亲”来了。她带来的，除了对学校和老师的情义外，还恭恭敬敬捧上了在工作中总结的教改论文，说这是学生的一份答卷，是力迈学校教育改革的延伸。那是一颗滚烫真诚的赤子之心！

  三年的艰苦奋斗，力迈已经初具规模，形成气候，引起反响，教育行政部门、教育专家和家长学生都对力迈模式以高度评价，中央教育科学研究所还把力迈学校作为教育实验基地。作者见到敢峰的时候，他以严肃而自信的神情勾画着力迈的未来。“十年树木，百年树人”，敢峰认为，力迈只是刚刚开头，艰巨细致的工作还在后头。教育是日积月累的系统工程，办教育要有长远的考虑和坚实的步伐。决不可能一蹴而就，立竿见影。有些民办学校急功近利、搞花架子，那是教育工作的“大忌”。力迈学校从1995建校到2010年，15年发展的“四步曲”是：三年打基础，五年小成，十年中成，十五年大成。

  三年打基础：现代化校园基本建成，改革方案大致确定，优秀教师队伍初步组建，制度管理走上轨道，好的校风逐渐形成，招生规模逐年扩大。经济收支开始步入良性循环。

  五年小成：重构基础教育的实验班完成小学阶段的第一轮实验。小学从整体上纳入新的教学体系，中学改革取得局部性成果，教学质量显著提升，学生达到1500人左右。

  十年中成：全校重构基础教育的改革完成大半，并取得决定性的胜利。小学阶段的改革实验全面完成，优良校风确立，教学设备和质量居全国领先水平，毫无愧色地进入国内外一流学校之列。

  十五年大成：全校重构基础教育改革实验完成4轮。“重构基础教育”和“力迈无差生”两座雄关被攻克。全面实现“出人才苗子、出经验、出新的教育思想、出教育家”的目标。实现攀登21世纪世界基础教育高峰的理想。

  近日，一则视频在网络上热播，一位游客在新疆问路遇的男孩是什么民族，少年脱口而出“我们是中华民族”，铿锵有力的话语得到了广大网友的赞扬。【详细】

  本期视频，调研组前往中国早期北京革命活动纪念馆、北京城市图书馆，感悟精神文明和精神力量对于中国式现代化的重要意义。【详细】