央广网重庆11月5日消息 “拉起纤藤，哟！吙！嘿！……”川江号子在两江新区第一双语学校(简称“第一双语学校”)舞台响起，青春活力的Rap和街舞表演，带来了别具一格的重庆火锅文化展示……这是第一双语学校初中英语项目式学习“重庆博物馆之旅”的汇报演出，八年级学生通过生动的表演，展示着自己几个月以来项目式学习成果。

  据了解，该课程通过项目式学习，结合真实情境进行多学科融合，让学生走出校园，走进博物馆、图书馆、社区……拓展学习场域，调动学生学习积极性，充分感受求知的快乐，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益，落实国家“双减”政策。

  同时，课程以重庆本地博物馆为探索对象，让学生进一步探索本地文化，并用英文展示学习成果，推广重庆文化，培育学生的家国情怀，提升学生的国际视野。

  “我们这一次将八年级学生分为了建川、火锅、工业、红岩四个博物馆探寻小组，让他们通过博物馆实地探访、阅读相关书籍、采访有关人员等方式，进一步探索博物馆背后所折射出的重庆社会历史背景和文化发展脉络。”叶旻雯老师说，“通过带领学生们进入真实情境的项目式学习，丰富了课程教学体系，提升了学生们对英语学习的兴趣，培养了学生交流、合作、创新、处理问题等方面的核心素养。”

  通过英语项目式学习，学生们的英语学习态度也有了全新变化，相比于以往单词、课文的死记硬背，现在学生们往往会主动学习，将背台词、写英语讲稿变成一种乐趣。

  “学生们最盼望的就是这节英语课，学习积极性、参与度显著提升了，背单词也不再苦恼，成为一种自我学习的动力，他们很积极地参与学习过程中，一个项目式学习下来，比一堂课所学习的词汇量大多了。同时，他们还主动思考设计学习成果的呈现方式，真正体会到了原来学习还能这样‘玩’。”刘臻老师很欣喜学生的这种转变。

  走出校门，走进博物馆，让学生在“玩中学”“学中玩”，真正享受英语学习的乐趣，在这情境探索学习过程中，提升了学生英语水平，向世界传播了重庆本土文化。

  “这个课程让我们不用在教室里写着枯燥的试卷，而是走出校园，走进博物馆、社会去亲自探索，能更真切地感受重庆文化，让文化‘看得见摸得着’。”八年级学生闫诗菡说，“我就觉得外国人肯定会喜欢火锅，我也很愿意给国外友人介绍重庆的火锅文化，因为这是重庆特色，很多人都没尝试过。”

  八年级的李梓豪谈起了与以往课堂的不同，“我认为这个课程很有创造性，不仅锻炼了我的英语，同时也让我亲身体验了解重庆的工业化发展，和朋友们一起学习也是件很快乐的事情。”

  在重庆市教科院初中英语教研员陈春晖看来，第一双语学校的“重庆博物馆之旅”是项目式学习实践的典型案例。项目式学习最主要特点在于让学生融入真实情境，利用真实的驱动问题，以小组合作的方式来进行学习，提升英语学科核心素养的同时，培养交流、合作等各方面综合素养。

  项目式学习通过与学生兴趣点或者生活相关的内容结合，触动学生的内驱力，调动每一位学生的积极性，扩宽学生的知识面，提升学生的学习能力，能够更好地落实“双减”要求，在减轻学生负担的同时逐渐增强教育质量，让学生乐于传播中国文化，实践了“讲好中国故事”的使命。

  当前，第一双语学校积极探索英语教学新模式，通过学科融合打造立体化课程，让学生们爱上英语学习。

  据重庆一中初中英语教研组组长王雪燕介绍，第一双语学校围绕“阅读与人文”“运动与健康”“科技与创新”的课程理念，结合初中英语学科特点和不同年级学生的认知水平、年龄特征、语言能力，设计了分层进阶、种类丰富、形式多样的选修课程供学生自由选择。选修课程以项目式学习为主，根据初中不同学习阶段进行目标设计，激发学生英语学习内驱力，培养他们团队合作、批判、创新等能力，促进学生素养的全面提升。(文/罗伟强 张廉)

  近日，教育部基础教育司司长吕玉刚、北京小学校长李明新作客中国教育电视台《长安街》栏目，畅谈“双减”政策实施百日以来的情况。

  陕西西咸新区围绕“立德树人”根本任务，坚持“五育并举”育人目标，以“三个课堂”为引领，以推进“一大工程、三大革命”为抓手，系统性建构教育新模式，切实为学生减负、为老师减压、为家长排忧、为群众解难。

  教育部组织专业团队迅速建立了线上学科类校外培训机构日常巡查制度，开展全面常态巡查。

  当前，第一双语学校积极探索英语教学新模式，通过学科融合打造立体化课程，让学生们爱上英语学习。